两带多节点创建掠影 | 保定市民族学校

　　保定市民族学校创建于1956年, 是保定市区唯一一所民族中学。目前，学校共有18个教学班 , 有满族、回族、蒙古族、苗族、土家族等少数民族学生200余人。

　　学研并举，共探思路

　　成立以校长为组长的理论研究团队，围绕铸牢中华民族共同体意识定期交流，为全校开展主题教育实践活动提供理论支持。团队教师分工合作、学习研讨，编写学校读本2册，三字诗歌《石榴情》1册，阐述对“四个共同”认识的理论文稿13篇，发表优秀主题教案集《力耕集》1册。

　　以点带面，全校参与

　　各教研组充分挖掘学科优势，从现行教材中认真探索有关铸牢中华民族共同体意识的内容和元素，组织开展铸牢优秀教学设计、课堂实录评选活动，共评选优秀教学设计19节，优秀课堂实录12节，其中获省、市级奖励的优质课8节。学校开展主题教育实践活动的纪实文章《铸牢中华民族共同体意识的青春实践——保定市民族学校开展民族团结进步教育纪实》《建构“三大体系”助力主题教育》等被多家媒体刊发。

　　课程育人，知、能、情兼容

　　道法学科以促进民族团结、维护祖国统一为着力点，把正确的政治方向、价值导向贯穿到教育教学科研全过程，讲《促进民族团结》时，学生表演情景剧《天山情》，用身边榜样——保定学院支教教师荀轶娜的事迹增强学生情感共鸣。

　　历史学科将中华文化源流、中华民族的形成与发展作为教育重点，在教学中利用突出的标志性事件、历史人物，阐释以爱国主义为核心的伟大民族精神，并与现代社会的扶贫、抗疫、冬奥等相衔接，在新知教育中培养学生爱国精神，铸牢中华民族共同体意识。

　　地理学科通过对地形地貌、饮食习俗、天气特征、服装服饰等介绍，生动演绎各民族交往交流交融史；美术课充分利用欣赏和绘画，让学生感受多元文化的魅力；音乐则在民族音乐欣赏、乐器鉴赏、演唱演奏等方面助力中华民族共有精神家园建设。

　　语文教材中，《驿路梨花》《木兰诗》《社戏》等都有浓郁的民族特色，语文组从教材中选取36篇古诗文进行创造性的诗意解读，增进学生的中华文化认同。英语课将教材内容巧妙地与主题教育实践活动相结合，如讲丝绸之路时，引导学生认识到，途经不同地区的民族文化丰富多彩，共同构成了中华民族灿烂的文化。

　　平面几何教学时，将我国各民族的传统建筑、服饰图片融入，既提炼出其中的数学图形，直观地讲解数学知识、归纳数学原理，又让学生体会到中华民族是多元一体的，各民族文化中都含有共同的科学规律、共同的审美情趣。

　　物理科《民族体育中的力学》等系列课程的设计，让学生既发现民族体育中的现代科学，提高对物理知识的应用能力，更推动其中华文化认同达到科学理性的高度。

　　生物课中，通过讲述云南傈僳族狩猎、采集对生态文化的保护等，让学生理解中华各民族是一个大家庭，各民族为保护生态、为中华民族的发展都作出了重要贡献。

　　拓宽渠道，学校与社会有效衔接

　　开展铸牢中华民族共同体意识主题教育、学习中央民族工作会议精神等一系列亲子知识竞赛活动，以及家校共阅一本书、共讲一个爱国故事、共寻一处家乡美景等展示活动，每一项活动都做到方案明确，体系完整。一次次小手拉大手的亲子活动，架起家校沟通的桥梁，真正让学校的主题教育延伸到家庭、辐射到社会。整合利用保定各类社会资源，打造社会实践项目、社会实践基地，带学生到新莲池书院、直隶总督署、保定军校纪念馆等教育基地参观学习，到社区做义工，到敬老院、街道做政策宣传。校体育代表队多次参加全国、全省陀螺、蹴球、毽球比赛，取得优异成绩。

　　开展铸牢教育没有影响正常教学，还进一步提高了教师们的教研能力和热情；知能并重的教育模式，促进学生综合素质得到全面提升。近年来，该校教师获得国家和省市区级奖励人数、学生考进省示范性高中人数逐年攀升，实现了铸牢教育和日常教育教学互相促进、共同发展。